वाढदिवस: 4 डिसेंबर , 1925
वय: 95 वर्षे,95 वर्षांचे पुरुष
सूर्य राशी: धनु
जन्म देश: कॅनडा
मध्ये जन्मलो:क्लीन, कॅनडा
म्हणून प्रसिद्ध:मानसशास्त्रज्ञ
मानवतावादी मानसशास्त्रज्ञ
कुटुंब:
जोडीदार / माजी-व्हर्जिनिया वॉर्न्स
मुले:कॅरोल, मेरी
अधिक तथ्येशिक्षण:आयोवा विद्यापीठ (१ 195 2२), आयोवा विद्यापीठ (१ 195 1१), ब्रिटीश कोलंबिया विद्यापीठ (१ 9 9))
खाली वाचन सुरू ठेवातुमच्यासाठी सुचवलेले
जॉर्डन पीटरसन स्टीव्हन पिंकर हर्बर्ट सायमन डॅनियल काहनेमनअल्बर्ट बंडुरा कोण आहे?
अल्बर्ट बंडुराचा उल्लेख बहुधा महान जिवंत मानसशास्त्रज्ञ आणि सर्व काळातील सर्वात प्रभावशाली मानसशास्त्रज्ञ म्हणून केला जातो. स्टॅनफोर्ड विद्यापीठातील मानसशास्त्रातील डेव्हिड स्टार जॉर्डन प्रोफेसर इमेरिटस, गेल्या सहा दशकांहून अधिक काळ या विषयात त्यांनी अथक योगदान दिले आहे. बंडुरा हे सामाजिक शिक्षण सिद्धांताचे आरंभकर्ता आणि स्वयं-कार्यक्षमतेचे सैद्धांतिक निर्माता म्हणून ओळखले जातात. १ 61 .१ च्या बोबो बाहुल्याच्या प्रयोगासाठी तो प्रख्यात आहे, ज्यायोगे त्याने हे सिद्ध केले की तरुण व्यक्ती प्रौढांच्या कृतीतून प्रभावित होतात, अशा प्रकारे मनोविज्ञानातील वर्तनवादाकडे लक्ष वेधून संज्ञानात्मक मानसशास्त्राकडे नेले. त्यांनी पुढे सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांताचा तपशीलवार अभ्यास केला आणि स्वत: ची कार्यक्षमता आणि सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांताच्या संबंधांसह बाहेर पडले. १ 68 to68 ते १ 1970 From० या काळात त्यांनी एपीए सायंटिफिक अफेयर्स बोर्डाचे सदस्य म्हणून काम केले आणि नंतर १ 197 in4 मध्ये अमेरिकन सायकोलॉजिकल असोसिएशनचे nd२ वे अध्यक्ष म्हणून त्यांची नेमणूक झाली. त्यांचे जीवन आणि त्यांच्या कार्यांबद्दल माहिती जाणून घेण्यासाठी पुढील ओळींमध्ये वाचा.
प्रतिमा क्रेडिट https://news.stanford.edu/thedish/2015/01/14/albert-bandura-receives-one-of-canadas-highest-civilian-honors/bandura-2/ 
प्रतिमा क्रेडिट http://stanford.edu/dept/psychology/bandura/honorary_degrees.html 
प्रतिमा क्रेडिट http://ioc.xtec.cat/materials/FP/Materials/1752_EDI/EDI_1752_M06/web/html/WebContent/u3/a1/continguts.htmlबदलाखाली वाचन सुरू ठेवाकॅनेडियन बुद्धिजीवी आणि अभ्यासक अमेरिकन बौद्धिक आणि शैक्षणिक धनु पुरुष करिअर विद्यापीठात असतानाच त्यांनी त्यावेळी प्रचलित असलेल्या नियमित आचरणाच्या सिद्धांतापासून डी-टूर घेतला. त्याऐवजी, त्याने वारंवार प्रयोगात्मक चाचणी घेणार्‍या एका मनोवैज्ञानिक घटनेसह लक्ष केंद्रित केले. त्याने प्रतिमा आणि प्रतिनिधित्व यावर जोर दिला आणि एजंट आणि त्याचे वातावरण यांच्यातील संबंध निर्माण केले. मनोविश्लेषण आणि व्यक्तिविज्ञान यांचे पालन करण्याऐवजी त्यांनी निरीक्षण प्रक्रियेद्वारे आणि आत्म-नियमनद्वारे मानसिक प्रक्रियेबद्दल व्यावहारिक सिद्धांत आणण्याचे लक्ष्य ठेवले. त्याची शैक्षणिक पात्रता प्राप्त करून, त्याने विचिटा कॅन्सस मार्गदर्शन केंद्रात क्लिनिकल इंटर्नशिपमध्ये भाग घेतला. त्यानंतरच्या वर्षी म्हणजेच १ 195 33 मध्ये त्यांनी स्टॅनफोर्ड विद्यापीठात अध्यापनाची जागा स्वीकारली. सुरुवातीच्या वर्षांत रॉबर्ट सीयर्सच्या सामाजिक वागणुकीमुळे आणि ओळखण्याजोग्या शिक्षणामुळे त्याचा परिणाम झाला. वॉल्टर्सच्या सहकार्याने ते सामाजिक शिक्षण आणि आक्रमकतेचा अभ्यास करण्यात गुंतले. सामाजिक शिक्षण सिद्धांतानुसार, त्यांना असे आढळले की मानवी शिक्षण आणि वर्तन यांचे अनुकरण हे तीन तत्त्वांवर आधारित होते, वर्तनात्मक प्रतिसाद निर्माण करणारी प्रेरणा, वर्तनात्मक प्रतिसादावर परिणाम करणारे प्रतिक्रिया अभिप्राय आणि वर्तनविषयक प्रतिसादावर परिणाम करणारे सामाजिक शिक्षणातील संज्ञानात्मक कार्ये . त्यांच्या सविस्तर संशोधनानंतरच त्यांनी १ 9 ५ in मध्ये 'अॅडोलोसेंट आक्रमकता' हे त्यांचे पहिले पुस्तक आणले. पुस्तकाने स्किनरचे वर्तन सुधारक बक्षीस, शिक्षा आणि सकारात्मक आणि नकारात्मक मजबुतीकरणाच्या स्वरूपात आक्रमक मुलांवर उपचार करण्याचे मुख्य स्त्रोत म्हणून नाकारले. त्याऐवजी, हिंसाचाराचे स्त्रोत ओळखून अयोग्य आक्रमक मुलांवर उपचार करण्यावर याने लक्ष केंद्रित केले. पुढच्या संशोधनामुळे १ his in3 मध्ये त्यांचे 'अ‍ॅग्रेशन: अ सोशल लर्निंग ysisनालिसिस' हे पुस्तक प्रकाशित झाले. १ 7 77 मध्ये त्यांनी 'सोशल लर्निंग थिअरी' हा मनोविकृती बदलणारी दिशा बदलणारा प्रभावशाली ग्रंथ साकारला. 1980 मध्ये. सोशल लर्निंग थिअरी ही अत्यंत प्रायोगिक आणि पुनरुत्पादक स्वभावामुळे मानसशास्त्र क्षेत्रात कादंबरीकार आणि नाविन्यपूर्ण मानली जात होती. हे सिगमंड फ्रायडच्या तत्कालीन प्रचलित सिद्धांताच्या तुलनेत अगदीच वेगळं होतं. 1961 मध्ये, त्याने प्रसिद्ध बोबो डॉल प्रयोग केला ज्याने वर्तणुकीऐवजी संज्ञानात्मक मानसशास्त्रात बदल केल्याने मानसशास्त्राचा कोर्स पूर्णपणे बदलला. खाली वाचणे सुरू ठेवा प्रयोगाद्वारे, त्याने हे सिद्ध केले की तरुण व्यक्ती प्रौढांच्या कृतीतून प्रभावित होतात. जेव्हा प्रौढ लोक त्यांच्या हिंसक स्वभावाबद्दल प्रशंसा करतात तेव्हा मुले त्यांच्या वडिलांचे अनुकरण करण्यासाठी बाहुलीला मारतच राहिल्या. तथापि, जेव्हा त्यांच्या आक्रमक स्वभावाबद्दल प्रौढांना कडक शब्दात खडसावले गेले तेव्हा मुलांनी बाहुलीला मारणे बंद केले. सिद्धांताला शिक्षणापुरती मर्यादीत ठेवण्याऐवजी सामाजिक शिक्षणाच्या संदर्भात मानवी जाणिवाराबद्दल सर्वंकष दृष्टिकोन देणे हे त्यांचे लक्ष्य होते. अखेरीस सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत तयार करण्यासाठी त्याने सामाजिक शिक्षण सिद्धांताचा विस्तार केला. मानवांना स्वयं-संघटित, सक्रिय, स्वयं-प्रतिबिंबित करणारे आणि स्वयं-नियमन करणारे म्हणून पुन्हा त्यांच्या कार्याची उजळणी करत, त्यांनी बाह्य शक्तींनी शासित होण्याच्या सनातनी संकल्पनेचा इन्कार केला आणि 'विचार आणि कृतीचे सामाजिक पाया: १ 6 in मध्ये एक सामाजिक संज्ञानात्मक सिद्धांत वैयक्तिक घटक जसे संज्ञानात्मक, भावनिक आणि जैविक घटना. १ 1970 s० च्या दशकाच्या उत्तरार्धात त्यांनी मानवी कार्यप्रणालीमध्ये आत्म-प्रभावीपणाच्या विश्वासाच्या भूमिकेचा शोध घेण्यावर लक्ष केंद्रित केले. जरी त्याने इतर घटकांवरही लक्ष केंद्रित केले तरीही ते स्वत: ची कार्यक्षमता होते ज्याचा असा विश्वास होता की मध्यस्थी बदलांमुळे आणि भीती निर्माण झाली. आत्म-कार्यक्षमतेच्या विश्वासाच्या अभ्यासामुळे केवळ फोबियाच्या अभ्यासामध्येच मदत झाली नाही तर नैसर्गिक आपत्ती वाचलेल्यांसाठी आणि पोस्ट-ट्रॉमॅटिक स्ट्रेस डिसऑर्डरने ग्रस्त असलेल्यांसाठी देखील उपयुक्त ठरले. नियंत्रणाच्या भावनेतूनच क्लेशकारक वाचलेले त्यांच्या अग्निपरीक्षेवर येऊन पुढे पाहू शकले. १ 1997, मध्ये, त्यांनी शेवटी 'सेल्फ-एफिक्सीसी: द एक्सरसाइज ऑफ कंट्रोल' नावाचे पुस्तक हाताळले. 
पुरस्कार आणि उपलब्धि आयुष्यभर त्याला ब्रिटिश कोलंबिया विद्यापीठ, अल्फ्रेड विद्यापीठ, रोम विद्यापीठ, लेथब्रिज विद्यापीठ, स्पेनमधील सलामन्का विद्यापीठ, इंडियाना युनिव्हर्सिटी, न्यू ब्रन्सविक विद्यापीठ यासह विविध विद्यापीठांमधून सोळा मानद डॉक्टरेट पदवी दिली गेली आहे. , पेन स्टेट युनिव्हर्सिटी, लीडेन युनिव्हर्सिटी, आणि फ्रेई युनिव्हर्सिटीट बर्लिन, न्यूयॉर्क सिटी युनिव्हर्सिटीचे ग्रॅज्युएट सेंटर, स्पेनमधील युनिव्हर्सिटीट जौम I, अथेन्स विद्यापीठ आणि कॅटेनिया विद्यापीठ. १ 197 .4 मध्ये ते अमेरिकन सायकोलॉजिकल असोसिएशनचे nd२ वे अध्यक्ष म्हणून काम करण्यासाठी निवडले गेले, ते अमेरिकन Academyकॅडमी ऑफ आर्ट्स &ण्ड सायन्सेसचे फेलो म्हणून निवडले गेले. त्याच वर्षी त्याला स्वत: ची नियंत्रित शिक्षणाच्या क्षेत्रात संशोधनासाठी अग्रगण्य करण्यासाठी अमेरिकन सायकोलॉजिकल असोसिएशन कडून विशिष्ट वैज्ञानिक योगदानासाठी पुरस्कार मिळाला. 1999 मध्ये, त्यांना मानसशास्त्रातील शिक्षणासाठी विशिष्ट योगदानासाठी थॉर्नडाइक पुरस्काराने सन्मानित करण्यात आले. 2001 मध्ये, त्यांना असोसिएशन ऑफ अ‍ॅडव्हान्समेंट ऑफ बिहेवियर थेरपी कडून प्रतिष्ठित लाइफटाइम अचिव्हमेंट पुरस्काराने सन्मानित करण्यात आले. वेस्टर्न सायकोलॉजिकल असोसिएशननेही त्याला असाच पुरस्कार दिला. अमेरिकन सायकोलॉजिकल सोसायटीने त्यांना जेम्स मॅककिन कॅटल पुरस्कार प्रदान केले, तर अमेरिकन सायकोलॉजिकल फाउंडेशनने मानसशास्त्रातील त्यांच्या अविरत योगदानाबद्दल त्याला मानसशास्त्राच्या विशिष्ट जीवनगती योगदानाबद्दल सुवर्णपदक पुरस्कार प्रदान केला, २०० in मध्ये, त्यांना लुइसविले विद्यापीठाने सादर केले. ग्रॅमीयर पुरस्कार वैयक्तिक जीवन आणि परंपरा त्याने 1952 मध्ये व्हर्जिनिया वॉर्न्सशी विवाहबद्ध गाठ बांधली. त्यांना एकत्र दोन मुली, कॅरोल आणि मेरी यांचा आशीर्वाद मिळाला. व्हर्जिनिया वॉर्न्सने 2011 मध्ये अखेरचा श्वास घेतला. ट्रिविया ते सर्वात मोठे जिवंत मानसशास्त्रज्ञ आहेत ज्यांनी सामाजिक शिक्षण सिद्धांताचे प्रवर्तक आणि स्वयं-कार्यक्षमतेच्या सैद्धांतिक रचना म्हणून काम केले आहे
